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开学一周后，高三学生都已经完全进入了学习状态，开始为9个月后的高考做准备。

何促在学校的状态，除了跟余苏艾表现得更亲密了之外，基本跟以前没什么区别。

而且，他跟余苏艾的亲密，也只是旁人眼里的亲密。

在他们自己看来，那不过是同学间的正常交流罢了。

周四，午间休息的时候。

陈天宇兴冲冲地从教室外跑回到座位上，打断了正在讨论数学题的何促和余苏艾：

“好消息，好消息！”

“啥？”

何促搁下手里的笔，转头看他。

余苏艾同样也把目光转到了他身上。

“刚刚听两个精神力应用老师说，咱们省内的精神力应用教材，很有可能要改版了！”

停顿两秒后，陈天宇的面色忽然变了变，“不过，这事好像已经跟我们这些高三学生没什么关系了……”

“……”何促默然。

他完全能理解这种感觉。

就跟许多老师经常会把“你们是我带过最差的一届学生”，这句话挂在嘴边一样；很多学生也会觉得，自己是运气最差的一届学生。

什么教育改革、教材改版、课业减负之类的待遇，永远都是下一届、或者下下届学弟学妹们在享受，永远都轮不到自己身上。

这仿佛就是一种诅咒。

“老师有没有说具体会怎么改版？”余苏艾好奇问了一句。

“哦，这就是我要说的好消息！”

陈天宇回过神来，脸上又重新带上了些许兴奋，“听说这次改版，省里会尝试着把你们俩做的《文字游戏》还有《缺氧》全都写进教材里，把它们当成经典示例来进行分析！”

“把我们做的游戏写进教材里？”余苏艾微微张嘴，有点不敢相信。

把游戏写进教材，可不仅仅是让他们在全省的师生间出名那么简单。

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