收割之前我让土鲁的徒弟做了2o个一万斤以上容量的木斗仓。

斗仓下不仅像去年一样在底下装了厚厚的木板而且还制作了一尺多高的隔层与地面隔开。地面按上一次的做法也铺上了大量石灰。

要存放上万斤的粮食木板的厚度达到了3厘米以上周围还用肋板加固再用藤条捆上——基本上在周围又编了一个藤网。

木青负责组织人手磨制大量的石刀石镰。

木青在这段时间学习热情空前高涨——因为我让他开始“助教”的工作在我的基本教学完成以后由他组织“同学们”进行复习和练习。

我已经在教他们十以内的加减法了。

但这一次出乎意料地顺利在数字学习逼近数到1oo的基础上1o以内的加减法他们接受起来快得多。

我和木青一起创造的“大元字”已经达到了近5oo个这已经足以让木青在山洞内的石壁上用“大元字”记录本族生的许多大事了。

“大元一年擒吴山族吴穹纵之。”

“大元二年破吴山联军击杀吴穹……”

我开始为太史公同志感谢木青的辛勤工作——以后的历史书一定要好写得多。

遇到有需要而他又没有听我教过的字我就得连夜“赶制”一个新字出来——仓颉同志你为什么不生在我之前啊！

但班上其他“同学”的情况就不容乐观了：认识得了两张兽皮上所有字的不过2o人——每张兽皮上大约有1oo个字。

其中我不得不承认有时候遗传是很重要的东西。

土土只不过是偶尔来听一下课他的数学知识就远在所有学生之上——因为他经常得统计陶器的数量班上唯一能数到1oo的就是他。

而土土的“大元字”识字数也仅次于木青达到近3oo个字因为他经常在陶器上用“大元字”进行装饰——这种下意识的行为为“大元字”的迅蔓延起到了我所没有意识到的重要作用。

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