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王勃对上课的新鲜只维持了一个上午，等到下午开始上课的时候，上午的那种新鲜劲就不见了，有的只剩下“痛苦”跟“煎熬”。

因为高中阶段的所有知识他都学习过一次，暑假的时候又从头至尾把以前丢掉的知识捡了起来，尽管只捡到高一，但是有了从初一到高一的这些知识打底之后，再去念高二的课程，他只需要听老师点一下，或者根本不需要老师的点拨，他自己看一下教科书，整个篇章的结构，要点就如同死灰复燃一般从他那被遗忘的记忆中活了过来。这些对班上的其他同学需要一节课才能消化和吸收的新知识，对于他这个过来人而言，却是陈饭，仅仅在开场的十来分钟，就被完全的消化吸收，甚至还能举一反三，让他由此想起更多的知识点。

于是，剩下的大半节课对他来说就完全成了鸡肋，毫无意义。

这还是数理化这些需要有一定逻辑思维的科目。

而语文，一目十行的翻一下，该文作者想放什么屁，反应什么，抒发什么，或者想映射，讽刺挖苦什么，前世看过几千本小说，自己也码过两三百万字的王勃立刻就心如明镜，闻弦歌而知雅意。他甚至还猜得到教育部的那帮老爷为何要选这篇文章，这篇文章在哪些地方骚到了对方的痒处，又有哪些地方跟当下的主旋律高度吻合，值得灌输给当代的中学生，对其潜移默化。

至于英文，得，他觉得自己完全可以让台上的那个也是sc外语学院毕业的余德英余师姐下来，他来上。不说其他，单说口语，王勃就觉得这师姐真的应该跟着bbc或者cnn的播音员再苦练个一两年。

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