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诸葛亮毫不在意的挡住雨桐要改题目的手。

已经划了好几道题了，不差这一道。

雨桐绝望的捂着脸，想着自己手冰，是不是能让脸的温度降下来。

“普通水平吧。”诸葛亮的表情没多少变化，学生能有什么水平，作为教师大多心里有数。

加上雨桐的发挥基本靠原身记忆里的基础，没多少提升。

诸葛亮原本也没指望能一步冲天，就希望步步提升吧。

从雨桐的卷子看，其实大多数思路都是正确的，就是有些点容易漏，这会让解题不能完善。

诸葛亮将要点勾勒出来，让雨桐自己去汇总分析记录。

“基础理论其实都还学的比较扎实，就是实际应用的时候有些纰漏，多注意吧。”诸葛亮也没说多练习的话。

作为高中生，雨桐的日常习题量与大多高中生都一样。

一天一支笔的消耗是基本。

在刚开始，由于诸葛亮要求她自主独立的学习，不能立马就问，她的数学写题速度没有改变。

但每次写完习题，他会检查一遍，标出她遗漏的地方，并让雨桐自己去整理理解遗漏的地方。

一段时间下来，雨桐的写题速度有小部分提升。

不仅仅是数学。

诸葛亮一同检查了其他学科的习题，并有相同要求。

雨桐在钦佩诸葛亮知识面广泛的同时，哀叹自己除了日常习题，还需要多花时间在汇总分析记录上。

可幸的是，在理解自己易错的地方后，借助自己‘多年’的学习能力，多数学科同步进步，名次欣然向前走。

在跟父母电话沟通报备情况时，父母欣慰的专门致电于诸葛亮表示感谢，并准备带特产回来给诸葛亮。

不慰劳下辛苦的她吗？

雨桐无奈的听着诸葛亮接电话时，对面的父母穿透手机的感谢声。

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